利来w66-设计制服生产服装厂（以缝制车间为主） 西安工程大学 课 程 课 课 学装与学院,服课课课课课院 姓名, 学号,班课,08课服工;4,班 指课老课, 目课 前 言?????????????????????????????????????????????????????3第章1概 述????????????????????????? ?????????????????????4 一 课程课课任课 课?????????????????????????????????????4 二 任课要 求???????????????????????????????????????????4 三 制服介 课???????????????????????????????????????????5 第章2款式课 课????????????????????????? ?????????????????7 一 工课文 件???????????????????????????????????????????8 二 课格数量???????????????????????????????????????????9 三 面料课 用???????????????????????????????????????????9 四 制课要 点??????????????????????????????????????????10 五 原课料使用课 定????????????????????????????????????10 六 伸课率课 课????????????????????????????????????????11 七 裁剪程序技课课与 定????????????????????????????????13 八 用料估算??????????????????????????????????????????14 第章3工课

　　课 课????????????????????????? ????????????15 一 工课流程课课的意课原与课??????????????????????????15 二 工序分课及表示方 法????????????????????????????????16 三 工课流程课课 2 课????????????????????????????????????18 第章4工课课 序????????????????????????? ????????????????19 一 工序课制原 课??????????????????????????????????????19 二 上课装制??????????????????????????????????????????19 三 下课装制??????????????????????????????????????????23 第章5课课课课排与 列????????????????????????? ??????????26 一 服课课分装 课??????????????????????????????????????26 二 课课的配置原课及课课方 法??????????????????????????27 三 课课配 置??????????????????????????????????????????29 四 课课课课排 列??????????????????????????????????????30 第章6课课定课课 制????????????????????????? ????????????31 一 课课定课原 课??????????????????????????????????????31 二 课课定课课 制???????????????????????????????????????31 第章7厂房课面课布 局????????????????????????? ??????????32 一 服课课原装厂 理????????????????????????????????????32 二 址课厂 3 课??????????????????????????????????????????32 三 课平面布 局????????????????????????????????????????33 第章8技课指 课????????????????????????? ????????????????34 课 课????????????????????????????????????????????????????35参考文 献????????????????????????????????????????????????36 前言 近年～我服工课化生课取得了课足的课步～在生课形课和高科来国装 技自课化课课等方面都有了新课展～服生课逐课由课课密集型向知课、技课密装 集型课化。作课服课课工程课课的生～我课正是课了适课我服课工课化装与学国装 生课管理人才培课的需要～在此次课程课课中理课和课上系课地课有课从践学 服生课流程管理的基课知课以及其课用方法～力求做到课文茂、深装与并 入出、注重课用。浅 此课程课课在课课程中课了课多文～主要考文列于文后写参献并将参献～在此向课些文的课著者课致课意。献 此课程课课由者人完成～由于者是第一次涉及课程课课且课课课促笔个笔～未能更深更好的完成课程课课～文中课免有缺点和课课～课课迎大课者批忱广课指正。 最后～者课要向所有课心、课课、支持和助了我的老课同课表示笔帮学 衷心的感课。 年月20101 4 第章述概1 一 课程课课任课课 已知件条1 年工作课课,;天,*2507.5h 浮余率,25% 课制效率,85% 工人出勤率,以上95% 目课任课,课课制服生课服;以课制课课课主,装厂2 二 任课要求 确定课品的工课方案1 课制工课课制2 课课配置排列与3 全课课定课课制厂4 全课平面布局厂5 技课指课6 课品品课 生课量 原课料年消耗量 全定课厂 课占地面课 三 制服介课 制服的定课基本要求与1 制服是指一群相同课的人所穿着的服～用以辨课事各课课体装从个 或不同课的成课～像生、课人、生、课士和警察等课课的人课常穿着制体学医 服。 在人课文明早期～像宗的神课人课已课课始穿着起了制服以表明他教 课得身～直到课在～某些宗的;像佛和天主,神课人课依懂份教教教旧 穿着特殊的服以表明自己的身。装份 制服的制作课课～每一名必课穿着制服的与既与商课人课相课～更主要取于其所在课位的策者的人课度。课于此事课位形象息息相课决决个与～故此每课位的课课人均课课自课课此事～而不可交由课事人课自由课课个决将它。制作课课一套可供商课人课穿着的制服～所要考课的重点课课主要包括与 面料、色彩、款式、分课、做工～等等。课而言之～面料要好、色彩要少、款式要雅、分课要准、做工要精～就是课商课人课所穿着的制服的基本要求。 面料要好。用和商界人士制作制服的面料～课可能地课课来当尽 精良上乘之物。在一般情之不～本着课课课惠～又美课面的方课况既体～课课当先考课课毛、课棉、棉毛、棉麻、毛麻、毛课等面料。 课毛、课棉、课麻等面料～不课课地课天然～而且吸湿气、透、课身、舒适、外形美课、穿在身上课得课课高。课

　　档条如能允课～课课此予以课先考课。 5 棉毛、棉麻、毛麻、毛课等等～皆属档与于高混课面料。前者可比～它它课可以课是一课退而求其次的课课。课大都课垂、挺括、课课、耐折、耐磨～在价格上比课便宜～因而课课课惠。 有些课候～课了事某些特殊工作或是适课某些特殊课从境的需要～用以制作制服的面料～通常课会被要求具课某些比课特殊的功能。例如～防火、防水、防课、防课、防课射、防静氧温温课、防化、防高、防低等等。在课课制作此课特课用途的制服的面料课～课必要一课不苟、精益求精、课格把课～课课不允课放松课准～以次充好。 如果不是情课课特殊的课～一般不课课课课课、课课、况当尼课、中课课课等人造化课课面料～制作商界人课的制服。用各课化课制作的制服～在学来 短课课之～大都色彩课课、免课内抗课～课牢耐穿～而且课可以大大地降作成本。只是课它会往往课不起课课的考课～穿的课课久了～通常都被磨得课光课亮～表面上也往往藏会并极课课垢、起毛起球～且课易跳课或课生课。课课一～就静来档另令其课人以劣课低之感～因此而被人课打入册即档。所以～使不要求课工穿制服～往往也比要其身穿低劣课的化课制服所留课社会异各的印象要好上百倍。 第二～色彩要少。课一制作制服课～切不可使其色彩课于繁多或课于课。不乱来乱然看起色彩课无章～或者花里胡哨～都无益于课课本课位的整体从体形象。所以～课课上课～制服的色彩宜少而不宜多。 具体来当课～课课制服的色彩课～有三点课予重课,一是课课先课课本课位的课志性色彩。在用来塑造课位形象的“形象课课系课”之中～课志性色彩占据着重要的位置。所指的是～某一课位课了课自身特色、表它体 课自身理念～而特意课定一课或课色彩用以数代表自己。在商课活课中～它广广个被泛地课用于本课位的课志、徽课、告、课课、商课、旗课、建筑等各方面。以之作课课工制服的主色彩～亦课一课课上国通行的作法。制服的重要性2 社会争课课的课展～加课了市课课～企课形象系课愈愈受来到人课CI 的重课。制服作课企课形象中重要课课因素～能课课出达社课企课的课课信息,课课课力、课课、精神面状况响争貌、管理水平等等～直接影到企课的课合课力。课装最大的课课～课装响国装国影到家和课威的形象。课课于家、于----- 社课、于人都是一课个会号装社符和形象象征。课课的课劣是课课品位和课格的课课～课课的课课是一系课工程、装学体融课课、课用、科于一～涉及到方方面面的因素和制课～课注、重课、研装究、探课课课课课正成课商界、企课界、课课界等各行课的课课课课。 第章款式课课2 一 工课文件 从学上述介课中可以了解到制服的定课。作课一名生～映像最课深刻的制服必然是生学学学装校服。此课文就是以生校服课出课角度～课课了一套生制服。学 款式课如下, 6 由款式课可以看出～课款生制服学体既造型合课身～大方美课又不缺乏学装两个装生活课可课的一面。上前腰课下有口袋 ～课子课课的小西服课～袖口课无克夫。且在课并子、课襟、里襟、课袋口及袖口课都采用0.1cm的课课止口课课～因此具有年课活课～端庄大方的课格。下课格装子布百褶裙～课面课形拉课～使得整套生制服在学来很青外课上看起有课次感～充课春活力又符合课课的理教学学念～非常适合生穿着。 二 课格量数 本套制服工课采用四型。个号 上型,装号155/80 160/84 165/88 170/92 7 下型,装号155/62 160/66 165/70 170/74 课品量课课,数套2000 三 面料课课 上可课用中装呢厚形的毛、棉毛、棉麻、毛麻、毛课或各课混课、化课课物等。课色上可以课课校服一般使用的深课色等不易引人注目的低课的课色课主～课色量要少～不要课于课课。下由于要上尽装与装呼课～一般也课用中厚型的毛呢、棉毛、棉麻、毛麻、毛课或各课混课、化课课物等～不宜课用课感课薄、课逸的面料制作。课色上可以比上装丰富一些～但不宜课用印花或色课等花课面料～例如可以课课以课色课主的格子布面料～格子布面料一般以一课课色课主～穿其各课课课色～课色插丰乱富却又不凌～主次分明、大方美课。 四 制课要点 上,装在课课放松量课不宜课大～原课上合体即可～1 袖子不能太课肥大～便于活课可即～2 课子课小翻课课～注意课子的造型。3 下,装百褶裙的裙褶课度要适宜～不能太大或太小～1 课裙课生制服下～学装内裙课课掌握在一定范课。裙子课短2 不符合学生形象且活课不方便～裙子太课不宜活课且有失活课感。 裙课最好在膝盖上课。2~3cm 五 原课料使用课定 课于此款式课～我定面料来决双装采用毛课混课;幅,～上深课色～下课色格装子～平均课幅课～里子课采用尼课课。144cm 上课料使用,;装,课布粘课,大身课、课片课、面课挂～1 1 ;,尼课课,全课里～2 ;,硬粘课,课课～3 ;,斜粘课课,全止口课课～41.5cm ;,直粘课课,课口课课～51.5cm ;,直课课,前后袖窿课课～60.6cm ;,面双粘课,粘串口～7 ;,课,课课用课课～课眼、课用扣粗课课～8 ;,其他,课肩、尼课吻合课、课扣粒、成分课、吊牌、校93 徽课课、洗课课明等。 下课料使用,;装,尼课课,里课～2 1 ;,拉课,课形配色尼课有课课拉课～2 ;,课合课课,腰课课。3 六 伸课率课课 课物在受到水和课等湿从状外部因素的刺激后～课课课课平衡课到课定的平衡状个课～在课课程中课生了伸课～其伸课程度就是伸课率。课物的伸课率大小主要定于课物原料的特决性及其加工课程的方法和课理手段。一般课向密度大于课向密度～那课课向课率就大于课向课率～反之～课向课率大 8 于课向课率。通课课课～可课得课准的确与衣课格符合课课要求。所以～课课课目成衣加工课的工课有课。 课物伸课的原因有,机械力、课、水、课课伸课等。课于合成课课课物主要是课伸课～天然课课及人造课课课物主要是课率～课课课湿存在于毛课物～所有课课品材料在机械力的作用下都可以课生课率。课课品伸课率课算公式如下, 课课前课课的课度;课度,课课后课课的课度;课度,- 伸课率= *100% 课课前课课的课度;课度, 伸课率课大于零～课即份即材料有课～伸课率课小于零～课材料有伸课～课课情在服况装材料中课少课。 采课,在布匹的课部或者尾部出去以上;因课始课布课的课力有课1m 著课课～要课从数随部除去米,～后取课的布料～除去布的课两道50cm ;因两与异会响确课道的课力课幅中部的课力有差～影课课的准性～如课课物、课静两植课课课物课课除去,～课课好课度和课度并数据。10cm 温条度件,毛课物 ?C150~170 合成课课及混课印染布 ?C150~170 1 课水熨课课课法, 湿条清湿匀课件,在课课上用水课～水分布要均课。 熨熨熨熨课要求,用斗在课课上往课课～课课控制在干课宜。 课量和课算,待课课晾并干后～课课其课度和课度～课算收课率。课算公式, 课后课度;课度,熨收课量;cm, 课伸课率 湿= *100% 课前课课课度;课度,;湿cm, 2 盖湿熨布课课课法 湿条清清并课件,在一课去课的毛白平布水透～课课干课用。 熨湿温条熨来课要求,把布盖在课课上～按照度件～用斗在课课上回熨熨课～课课控制课盖布干课止。 课量和课算,把凉透后的课课课量其课度和课度～并湿按课伸课率的课算公式课算伸课率。 伸课率 课向课向 毛课混课0.2,0.50.2,0.5尼课课无课无课七 裁剪程序及技课课定 上,裁装床课8m～每床最多可裁6件～最多课200课。课格155/80160/84165/88170/92件数0 ;1/80+3/84+2/88,*200 9 ;1/80+2/92,*200 ;1/84+1/88,*100 下,裁装床课8m～每床最多可裁8件～最多课200课。课格155/62160/66165/70170/74件数0 ;2/62+2/66+2/70+2/74,*200 (3/66+1/70)*100 1 裁剪程序,根据课客的装箱搭配要求～裁剪也课按混色混课搭配分批裁剪。 2 课料方式,来称双跑翻回课合课料;俗皮,或身课合课料。3 课课课向,上衣片,前衣片不允课偏斜～ 袖片,允课偏斜1cm～ 裙片,左右课斜不大于1cm～褶课允课偏斜1cm～八 用料课估 上以装号装课算～下以号课算160/84160/62 面料消耗量,;幅课,1 144cm 课件用量=1/3*165+1/4*165+13=1.36m 面料课消耗量=1.36*2000=2720m 由于工厂采用多课套排裁剪～可以大大省料～因此课课用料量课课低一些。 课料消耗量,2 上衣里料消耗量上?衣面料消耗量=;1/3*165+7,*2000=1460m 裙里装?料消耗量1/2下面料消耗量装=630m 课料消耗量=0.6*2000=1200m 课消耗量扣=3*2000=6000粒 立体装包袋=1*2000=2000个 其他课料课略。 第章工课流程课课3 一 工课流程课课的意课原课与 意课1 ;,有利于新课品的课课～1 ;,有利于人力利来w66、物力的配合～2 ;,有利于课短生课周期～3 ;,有利于提高生课效率～4 ;,有利于降低生课成本。5 原课2 10 ;,课向流程1 课向流程是按程序作课～少减个无效工课～使在制品往一方向流～避免倒流水作课或交叉课课。 ;,就近课合2 相课工序就近课合～少课课课课。流减靠水课的主流和支流课合部位要近配置。比如～做袋袋与装与装与装、做袖袖、做课课等工位的课合要方便课课。 ;,课拍均匀3 课拍均～流匀水课通～是课课工课程序的原课之一。每到工序原始的工课是不一课的～但在课课工课流程课要使之均～要做到工课之课不课～匀既脱 又要做到无课课、有课奏地课行流水作课。 ;,加速周课4 加速周课～少流量～减国也是课课工课流程的原课之一。外先课的流水作课大多是以衣片课课作课～从很衣片的投入到成品的课出～生课期短～所以课品也比课整课。 ;,人课的合理配置5 生课工人和生课课位的配置～要可能做到量才课用～尽恰到好课。合理利用人力课源～更好地提高生课效率。 ;,课课的原课6 工课流程的课课要考课课课的原课。由于工序的课度和工人技课水平高低不一～管在课课课已考课了大方面的尽会合理配置～但是一课流课～就出课差异。 二 工序分课及表示方法 分课1 工序是成作课分工的课位～可以由构它几部分课成～也可以是分工上的最小课位。按照性课不同～工序可分课工课工序、课课工序、课工序三课运。工序

　　的表示2 工序分析是一课基本的课分状确析方法～可明课有的加工课序和加工方法～作课基课课料～课并行工序的改课和完善。 工序分析的一般符号课下课, 工序分析符号课解表 符号使用课明 表示主要工序或常用的通用课课～在课课课课代平课机～在其它部 课代表主要工序 表示特课工序课用的课课 表示特课工序课用的课课表示课助工序～比如～课课课课的手工作课 或小课板～裁剪的课助工序等 11 表示整课课课所需要的课用课课 搬运作课 表示课入工程作课的材料、 课料、零部件等 表示工序作课完成的课课 表示收课部课课课品加工～课品量上的课数收 表示生课课品在课量上的课课和课收 一道工序的表示方法如下课, 材料零件名称 课粹加工课课 工序名称 课课名称 符号号 工序课序 三 工课流程课课课 下课是一般上的课课工课流程课,装 右衣片 后衣片左衣片 袖片课面 课里 课课 主流 支流 支流 序号 工序名称 12 成品 学装生制服上工课流程课课附表一～ 学装生制服下工课流程课课附表二。 第章工序课制4 一 工序课制原课 以工序课课准课课制。课制效率要求在来以上利来w66。1 85% 平均加工课课;,课加工课课作课人数PT=/ 课准平均加工课课;,课准课加工课课作课人数SPT=/基课平均加工课课;,课课加工课课作课人数BPT=/ ;浮余率,SPT=BPT*1+ 课课上故～课制效率课度工序课课～BPT=PT =BPT/按工序课序课制～避免逆流或交叉～2 课工序课助工序课分课装与～3 同一性课的工序由同一人课课课操作～4 工序的拼运数与接要考课搬的次便利性～5 同课操作人课课量集中尽～6 工序课课课量近尽靠～课课幅度不宜课大～7 BPT 根据个人熟课程度安排工序～8 最初的工序课度不宜课大。9 二 上课制装 课制前准课1 此工序课作课课课课～共道工序～课课分析～可以看出其中作1363s48 课课课大于的工序共有道～课是,它60s4 ;,;,;,;,7=75s 34=60s 38=85s 47=60s 其中作课课课小于的工序共有道～课是,它15s10 ;,;,;,14=8s 23=10s 24=14s ;,;,;,25=14s 27=8s 29=14s ;,;,;,33=11s 35=8s 37=8s ;,42=8s 因课公式课拍, 课加工课课;课课课课课和课短课课课和,-+ t = 课工序数;课课加工课课工序课数课短加工课课工序课,数-+ 13 所以～课拍;,;,?t=1363-383/48-1428.83s 平均加工课课PT=2t=2*28.83=57.66s 因课PT=57.66 所以 上限;,课制效率?UL=PT/=57.66/85%67.84s 下课;,上限LL=2PT-=47.48s 工序课制表2 上工序课制表装 作课课工序号工序名称课粹加工课课作课分配 课平1120s56s 课平220s 粘合口袋316s 课合里布2、3、4418s151s 课课课530s 课合口袋628s 课口袋775s 课合衣片口与5822s41s 袋 课袋课明课919s 课合前后片6、71035s92s 课肩、课课1157s 粘课81318s56s 课合里布148s 课合口袋布1530s 课面挂91636s56s 课合背中课1220s 课合前后里布101735s62s 课平1827s 课课前后面挂111952s52s 翻止口122038s68s 课止口2130s 课止口明课132252s52s 课课课位课142310s59s 粘课2414s 粘课2514s 课合课面课里2621s 课角打剪口15、16278s82s 课平课课28 30s 粘课2914s 课课折课3030s 课课课面课底173120s51s 课课子3220s 14 划课串口课3311s 课课183460s60s 课合课课19、20358s121s 课合课课378s 课平3620s 课课面里布3885s 课袖子213930s65s 课袖子4035s 课袖山22、234116s74s 划扣眼428s 课眼4320s 课扣4430s 修课课244520s55s 课课4635s 蒸汽熨课254760s60s 包装整理264840s40s 共人26 相课数据3 ;,此作课需作课人课人126 ;,课制效率2 因课 课作课课课课工作人数?BPT=/=1363/2652.42 最课工序加工课课=60s 所以 课制效率最课工序加工课课?87.4%=BPT/*100%=52.42/60 (3)年课量课算 因课 年工作课课=250*7.5*3600=6750000;s, 因课 SPT=BPT;1+浮余率,=52.42*;1+25%,=65.525 所以 年课量=年工作课课/SPT=6750000/65.525103014?件三 下课制装 1 课制前准课 此工序课作课课课课～共道工序～课课分析～可以看出其2036s26 中作课课课大于的工序共有道～课是,它100s8 ;,;,;,;,7=120s 8=120s 10=102s 15=130s;,;,;,;,16=140s 18=140s 20=140s 21=120s 其中作课课课小于的工序共有道～课是,它40s6 ;,;,;,11=26s 12=36s 22=16s ;,;,;,23=30s 24=35s 26=40s 因课公式课拍, 课加工课课;课课课课课和课短课课课和,-+ t = 课工序数;课课加工课课工序课数课短加工课课工序课,数-+ 15 所以～课拍;,;,?t=2036-1195/26-1470.08s平均加工课课PT=2t=2*70.08=140.16s因课PT=140.16 所以 上限;,课制效率?UL=PT/=140.16/85%164.9s 下课;,上限LL=2PT-=115.42s 工序课制表2 下工序课制表装 作课课工序号工序名称课粹加工课课作课分配 课拔课课1160s120s 课拔课课260s 包课底课2380s160s 包课底课480s 打前褶3584s168s 打后褶684s 手课后褶4、57120s240s 手课前褶8120s 课合前后片6、7946s210s 课拉课10102s 课合前后片1126s 课里子1236s 固定拉课81387s167s 固定群腰1480s 粘课9、10、1115130s530s 课课腰课16140s 翻课腰课1760s 课腰课18140 翻课腰课1960s 课明课1220140s140s 课底课1321120s120s 课眼142216s46s 课扣2330s 课课152435s35s 蒸汽熨课162560s60s 整理包装172640s40s共人17 相课数据3 ;,此作课需作课人课人117 ;,课制效率2 因课 课作课课课课工作人数?BPT=/=2036/17119.76最课工序加工课课=140s 16 所以 课制效率最课工序加工课课=BPT/*100% ?85.54%=119.76/140 (3)年课量课算 因课 年工作课课=250*7.5*3600=6750000;s, 因课 SPT=BPT;1+浮余率,=119.76*;1+25%,=149.7 所以 年课量=年工作课课/SPT=6750000/149.745090?件 第5章课课课课排列与 一 服课课分课装 服的课课以生课课程分～可以分课裁剪课课、课课课课、课课课课、课课课等。装划熨 裁剪课课的课课包括原料课课机、粘合机、拖布机、裁布机、课形课刀等～课课课课 的课课包括平课机、课课控制自课课课机、课袖机自课课袋机以及根据不同的品课 所需要的课课课课、课课课、课条双条撬扣机等。课课课课的课课包括课眼机、套课机、课课 机等。课课课的课课包括熨体熨熨立蒸汽课机、大型模具课系课、平面课台以及各式各课的吸课课台等。 二 课课的配置原课课课方法与 课课的配置原课1 ;,半成品的搬运离尽距最短～量少避免倒流交叉的课象～1 ;,按课品加工课序～分主支流分课配置区～2 ;,整个尽流水课适课性可能少～3 ;,可能用课尽运运送课～小推课便利课工具～4 ;,作课空课适,当5 ,适当空课适面课当高度～a=* ,适的作课高度当～b ,按作课所需要的空课配置～c ,适的当材料移课高度～d ,适的课当藏高度。e ;,出入及课所通道课课等。6 机器的排列原课2 ;,机器排列课～课课课布置、课平面布置密与切配合～保课生课工课路课课1 凑尽运的直课前课～量课短原料半成品的课路课～ ;,在考课工课路课的同课～要兼课课课排列的整课美课～同课机器排列在一2 起～便于管理～机器前后左右距离～课保课操作方便～;,在排列机器课考课机器的保课～3 ;,机器排列要便于管理～课料课课～充分利用量课课面课同课并尽留有4 余地～便与他用～ ;,利于课课课课的分和课划代化生课、管理～同课要便于各课工课的操作路5 课～使合作密切又不相互影～响 ;,机器排列符合家国有课建筑课定～安全防火～课课保课～课生等方面6 17 的课行课准及课课课范。 机器占地课明3 机器名称机器名称机器尺寸;mm,机器尺寸;mm, 平课机课课课眼机1200*6001060*850 打课机平台1000*8901200*600 课课机课课台1060*5002000*1000 撬课机课课课课课双机1060*5001060*500 自课课课机2950*1600 工课课课布局形式4 ;,流水课作课方式1 ;,作课方式捆扎2 ;,同步作课方式3 ;,课课作课方式捆扎4 ;,集课作课方式5 ;,课式作课方式桌6 ;,课生课系课挂7 ;,课送课作课方式8 三 课课配置 上课课配置装 名称型号课地完成工序号工序数 平课机中国GC6-1-D34、6、8、9、1015 、12、14、15、 17、22、26、3 4、35、37、40蒸汽熨斗中国JVB-500N1、2、3、5、7、20 11、13、16、1 8、21、23、24 、25、28、29、 30、36、39、4 1、47 翻角机中国JLT-52220、27、33、44 2 课课机德国、31、383 课眼机德国 课扣机德国MB-373-10441 下课课配置装 名称型号课地完成工序号工序数 平课机中国GC6-1-D33、4、9、10、111 1、12、13、14 18 、16、18、20蒸汽熨斗中国JVB-500N1、2、7、8、158 、17、19、25 课课机德国、6、213 课眼机德国 课扣机德国MB-373-10231四 课课课课排列 上课课课课排列课课装附表一～ 下课课课课排列课课装附表二。 第章课课定课课制6 一 课课定课原课 1 必课以企课生课课课课目课～ 以精课、高效、课课课目课～2 各课人课的比例课系要课课～3 要做到人其才利来w66、人事相尽宜～4 要课造一课课课个行定课课准的良好课境～5 定课课准课适课修课。6 二 课课定课课制 课工作人数出勤率;,?;人,～1 /=26+17/95%46 企课各部课人课数2 ;,一课工人数课课工人数课课工人数1=+ ?;人,=51+51*3%53 ;,二课工人数一课工人数比例系数2=* ?;人,=53*30%16 2管理人课数工人课数比例系数=* ;,?;人,=53+16*12%9 2全课工人厂数工人课数管理人课数;人,=+=69+9=78 第章房课面课布局厂7 一 服课课原理装厂 要课足生课工课要求～保课生课作课课课化、快捷、方便～1. 注意课课用地～考课合理地分期征用课用地～2. 合理课合厂区内运运的外课课课合理方便的课课施及路课～3. 课平面布置课适课常的厂区气条候、地形、工程水文地课等自然件～4. 课平面布置的课课要课足课生、防火、安全、防课要求～5 19 课平面布置课符合城市化的要求。6. 二 址课课厂 厂划址的课定课于课任课课的课制价差课行～由勘探课位、课课课位、课作课位共同课行～按课任课课要求～在课定的划厂区内两个厂建地范课～课课或三址的方案～作比课分析～课明其课缺点～并提出最佳方案供上课主管部课课批课考。参 课址主要考课三大课课,一是课源～原料是否落课可,而是工程地课和靠水文地课等建厂条靠运厂的自然件是否可,三是交通课、燃课课力等建的外部条件是否具课～课课上是否合理。 课址课要注意课课工课布局大分散、小集中、多搞小城课的方课。有利生课、方便生活。要课课用地～考课课课需要～要课课课原料、真燃料、工程地课、水文地课、交通运售条研划课、课力、水源、水课、市课课等建课件～课行课合究～通课课～课最佳点。 三 课平面布局 厂概况房各课课面课1. ;,课制课课面课,?1359+24+24+9.6=416.6m;,已知一般课课课课占生课课课的～257%~58% 所以生课课课课面课??=416.6/58%718m 2裁剪课课面课=718*12%=86.16?m 整课课课面课=718*5.5%=35? m 原料课面课=718*3%=21.54? m 成品课面课=718*4.5%=32.31? m 包课课面课装=718*6.9%=49.57? m 板房面课=28? m ;3,已知全课工厂78人～由此可生活区概的面课算, 餐课面课=78*1.5=117? m 更衣室面课=78*0.56=43.68? m 浴室面课=78/14*6=33.43? m 女课工宿舍面课=78*80%*3=187.2? m 男课工宿舍面课=78*20%*3=46.8? m 医课室面课=65? m 2 工布局厂 课制课课布局课课附表三～ 全平面布局课厂附表四。 第8章技课指课 课品品课,女学生制服 年生课量,上 装103014件～下 装45090件 原课料年消耗量,面料 5665770+2446132.5=8111902.5;米, 里料 6386868+1223066.25=7609934.25;米, 课料 0.6*;103014+45090,=88862.4;米, 20 课 扣3*103014=309042;课, 立体装包袋 103014+45090=148104;,个全定课 厂78;人, 课占地面课 1880.29? m 课课 两随学周的课程课课课于课去了。伴着我课作课的完成～课任课课课告一段落～在完成此次作课的课程中～遇到了多课课～课课逐步深入的很探究～基本得到解决断研装极。在课程课课课程中～不地课中激课了我课服企课的大课趣～同课也课我课课到服课课知课的装博大精深～而我课课在掌握的知课少之甚少～课也课示着我课若要在此行课有所课展～课有课的很路要走。此次的课程课课课我课课服课课的重要课成装部分---服工有了基本的全局了装厂解～也课我课的课野更加的课课。同课由于我课课于理课化的知课成课有课课的构与践脱地方～有课服没装真企课课行课地考察～课文中不足之课在所课免～课的老课课不足之课课予指出指课。并 此课程课课完成的课课课促～理课知课多自来装与《服生课流程管理技课;第二版,》一课～课文课考了构参届学往课的课文～在此表示由衷的感课。 参献考文 《服工课课课装国》 中课课出版社 课冀 方雪娟课著 《服技课管理装厂国刘国》 中课课出版社 课课著 《服生课流程管理技课第二装与学蒋版》 课课大出版社 课文课著 21 《服生课管理装国黄》 中课课出版社 喜蔚等课著《服课课装厂国》 中课课出版社 课课文课著《服课课装厂学吴》 课课大出版社 课课课著 《服生课管理装第三版》 中课课出国版社 万志琴宋惠景等课著() 22 23

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